天耀354年……

“公主，你醒了！”玥儿睁开眼睛，这里的一切美得像仙境一样，她看到了旁边还有好多仙女，结果玥儿还是重新闭上眼睛接着昏睡过去了。

几天后，玥儿终于明白自己穿越到古代，天下分为东周、西邑、北朝、南商、西周、等几个大的诸侯国，除此之外还有很多小诸侯国，而自己正是东周王国的玥公主。

这里年代不一样，但是这里的文化习俗是一致的。

在王宫里一点也不自由，走到哪里都有一群女仆跟着。

“本公主只是想在花园里走走，你们都不用跟着。”

“回公主，大王交代了为了公主的安全，让奴婢们看着公主，不能再让公主受伤了。”

“哎！”玥儿叹了一声，突然灵机一动，“父王……”

女仆们齐齐转过身去欲向大王行礼，而这时玥儿早已从花园里溜走了。

嘿！就凭你们也想困住我，你们还嫩着呢？玥儿得意极了。

虽说王宫里锦衣玉食，但是天天待在王宫里也太闷了，得自己出来走走，找点好玩的。

玥儿走到“上书院”正想着进去时，门外的公公拦着不让进：“公主殿下，大王今日在考察太子殿下的功课，您还是在外面候着吧！”

“哦，那……不用了，我先回去了。”玥儿从书院侧面走了，没想到竟发现了书院的侧面还有一个后门，环顾四周，见没人发现便悄悄地进去了，在书房外头，用手指轻轻地在窗纸上戳了一个洞。心想自己偷看一下也应该没事的吧！至少看看古代的人是怎么上课的。

“上次，我们谈论完治国，这次，太子你说说治国中该如何选拔人才？”大王严肃的问道。

“儿臣……儿臣……认为……”太子擦了擦额头上的汗，继续说道：“应选拔有才干的人来辅佐君王治理国家。”

“就这样？”大王带着疑问的口气问道。

此时，太子殿下默默无言。眼神看了看太傅，不好意思地低下了头。

玥儿躲在书房门外偷笑，结果……

“是谁躲在外面偷听？”大王严肃问道。

不好了，被发现了，怎么办？

唉！只能硬着头皮走出来认罪了。

“父王，是我，我想来这儿听课。”玥儿刚说完，便摆出一副笑脸。

此时站在大王身边的臣子，正用一种厌恶的眼神看着玥儿。

玥儿在想，这个老头子究竟是谁啊？竟敢用眼神杀我。

“那公主听完之后又有何感想？公主刚才站在门后偷笑，莫非公主殿下有更好的答论？”玥儿看了看那老夫子，心想他竟然突然问了自己的问题，想来今日是有意来为难自己了。

唉！谁让她那么倒霉，躲着偷听被发现了。

玥儿心里笑了，自己可是文科班的学生，这点可难不倒她，谁让平时上课的时候，那个语文老师除了课本上的课程，还要她们看课外书。

上个礼拜还让她们看《资治通鉴》这种老古董的书，虽说当时略略的看了一下，但是有些内容她还是记得清楚的，于是她自信地回答。

“回父王，儿臣认为，选拔人才当选才德兼备之人。当然，才与德是不同的概念。而世俗之人往往分不清，一概而论称之为贤明。于是就会看错了人。”

太傅大人抬眸看着眼前这位公主，这是他平生以来，第一次觉得其实女子读点书，也是不错的。

“接着讲。”大王看着玥儿公主，他忽然间感觉玥儿好像跟以前很不一样了。

“所谓才，是指聪明、明察、坚强果毅；所谓德是指正直、公道、平和待人。才是德的辅助；德是才的统帅。德才兼备称之为圣人；无德无才称之为愚人；德胜过才称之为君子；才胜过德称之为小人。挑选人才的方法，如果找不到圣人，君子而委任，与其得到小人，不如得到愚人。因为君子持有才干把它用到善事上，而小人持有才干用来作恶。”

太子看着玥儿，心里有些惭愧。

大王脸上露出微微的笑意，看来对她的回答很是满意。

玥儿接着说：“持有才干作善事能处处行善；而凭借才干作恶，就无恶不作了。愚人尽管想作恶，因为智慧不济，气力不胜任。有德之人令人尊敬，有才的人使人喜爱；对喜爱的人容易宠信专任，对尊敬的人容易疏远，所以察选人才者经常被人的才干所蒙蔽而忘记了考察他的品德。自古至今，国家的乱臣奸佞都是因为才干有余而德不足，致使国家覆亡。所以治国者如果能审察才与德两种不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才，选拔不到好的人才呢？”

太傅听完后满意的点点头。

“嗯，不错，以后就允许你与太子们同来上书院听太傅授课。”

大王说罢，便起驾回宫了。

玥儿心里感叹：啊！不要啊！我这才刚刚放暑假呢……

次日，玥儿到了上书院，太子和王室中其他公子都已经到齐了，玥儿便在太子座位旁边找了一个座位坐下来。

不一会儿，太傅大人便到了。

文化课枯燥，太子听得无聊，竟在课堂上打盹。

玥儿吧，就在课堂上折飞机。

而太傅正在认真地讲课：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故经之以五事，校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。道者，令民与上同意也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危。天者，阴阳，寒暑，时制也。地者，远近，险易，广狭、死生也。将者，智、信、仁、勇、严也。法者，曲制、官道，主用也。凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知者不胜。故校之以计，而索其情，曰：主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。”

“太子……太子……”太傅叫了几声，走到太子身旁，太子这才迷迷糊糊地醒过来，揉着眼睛。

“老夫刚才所讲的内容，太子殿下可都听得进去？”太傅大人面上不悦，严肃的问道。

“听进去了，都知晓了。”太子回答道。

“好，很好，那就请太子殿下说说看，刚才所讲的内容的意思？”太傅接着问道。

“这……这……刚才懂了，可现在又不怎么清楚了？”太子支支吾吾地说。

“刚才老夫所讲的内容，可有人知道？”太傅无奈地摇了摇头，然后看了看坐在太子殿下右边那个身穿白色华服的男子。

“子凡，你来告诉太子殿下。”太傅竟然点名让他起来回答。

只见那男子气度不凡，站起来说道：“臣愿意为太子殿下讲解。这段话讲的战争，是国家的头等大事，关系民众生死的所在，是决定国家存亡的途径，不能不认真加以考察、研究。应该以五个方面的情实为纲，通过具体比较双方的基本条件来探讨战争胜负的情形：一是道，二是天，三是地，四是将，五是法。所谓道，就是从政治上使民众与君主的思想一致，这样，民众就能与君主同生死共患难，誓死效命，毫无二心。所谓天，就是气候的阴晴、寒暑、四季节令的更替规律等。所谓地，就是指行程的远近、地势的险峻或平易，战地的广狭，是死地还是生地等。所谓将，就是看将领们是否具备编制制度，军官的职责范围规定，军需物资的供应管理制度等。但只有透彻掌握了的人才能取胜，没有透彻掌握的人则不能取胜。因而，还要通过比较双方的具体条件来探究战争胜负的情形。这些条件是：双方君主哪一方施政清明，有道？将领哪一方更有才能？天时、地利哪一方占得多？军中法令哪一方更训练有素？奖赏与惩罚哪一方更严明？凭着对这些情况的分析比较，就可知道战争胜负的情形了。”

“好厉害啊！你是谁啊？”玥儿托着下巴好奇的问道。

“回公主殿下，臣乃太子伴读！”那人站着给公主施礼回答。

“哦，难怪！简直是学霸啊！”玥儿心里想：这都是一个学院的学生，可差距怎么就那么大咧！难道颜值高，身材好，学问就该好。

呵呵……好像这样解释也不行。

可惜在这里君王从来都不是能者居之，而是嫡长子世袭制。太子殿下自从他出生的那一天起，就注定是未来东周王国的王。

所以说同人不同命，有的人天生就不是当王上的料，可他偏偏有这个命，有的人满腹经纶，文韬武略，可终究不是这天下之主。

所以人到最后还是不得不信命，在历史命运的转轮之中，人的力量又能改变多少？

也许玥儿怎么也没有想到，日后子凡将踏上他国谋仕途之路，而子凡也无法相信自己的命运将有着天翻地覆的改变。

王朝更替，个人的力量是没有办法阻挡历史的洪流。无论你是多么的经韬纬略，运筹帷幄。在历史之中，我们只能接受——兴亡成败，这是以后子凡将尝到的辛酸。

下课后，玥儿去打听了一下，原来子凡是太傅的得意学生，精通儒家学说，因为在东周国，本就是以儒家仁义的思想治理国家的，所以非常重视儒家学说。而且他是当今魏侯爷的长子，小小年纪就已经担任內使的职位。

所以说这位侯爷的长子可谓是阅遍百书，满腹经纶。太傅平时教导太子殿下，可殿下毫无上进心，常常惹得太傅大人生气，只有看到子凡，太傅心里才会有所宽慰。

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